دورة الجودة الشخصية لجميع المنسوبات المقامة بالمدرسة

من أعمال الطالبات في أسبوع الجودة الوطني السادس ( مدارس دار التربية الحديثة )

إذاعات أسبوع الجودة الوطني السادس بمدارس دار التربية الحديثة القسم المتوسط والثانوي

الأحد 14 محرم 1435 هـ

بعد الصلاة على النبي ..القران الكريم مع الطالبة : أسيل الشيخ .

·         نظرا لأهمية التربية والتعليم وقضاياها الحاضرة والمستقبلية في جميع المستويات والمنظمات الدولية الكبرى ، وجد أن من الضروري أن يواكبها ضبط لكافة متغيراتها بما يسمى " بالجودة ".

·         فأول ما نبدأ به هو مفهوم " الجودة والاتقان ".

عرفت الجودة عند "رودز " بأنها عملية ادارية ترتكز على مجموعة من القيم تستمد طاقتها من المعلومات التي توظف مواهب العاملين وتستثمر قدراتهم الفكرية نحو الابداع..

بينما عرف " أحمد درياس " الجودة  بأنها أسلوب تشاور شامل ومستمر في الاداء يشمل كافة مجالات العمل ، فهي عملية ادارية تحقق أهداف الطالب والعمل.

ولقد عرفت في الولايات الأميركية في الثمانينات نظرا للمنافسة  بين مثيلاتها من الدول المتقدمة في سوق العمل ...

و لكن  لو عدنا إلى فطرتنا السليمة في وضع المفاهيم الصحيحة لعرفنا الجودة من خلال الآيات..

1.      (انا لانضيع أجر من أحسن عملا )

2.      (وأحسنوا ان الله يحب المحسنين )

3.      (صنع الله الذي أتقن كل شي)

4.      (ان الله يحب اذا عمل احدكم عملا أن يتقنه)

كل هذه الأدلة وغيرها كثير يدل على معنى واحد هو أن الجودة هي " احسان العمل والاتقان " ، وباقي التعريفات ماهي إلا شروحات للآيات والاحاديث السابقة  ...

أخيرا : اللهم اجعل عملي خالص لوجهك الكريم ....

الاذاعة من تقديم طالبات الصف :   2ث  -أ      اليوم : الاحد      التاريخ : 14-1-1435هــ       باشراف المعلمة : مزنة العازمي

الاثنين 15 محرم 1435 هـ

الحمدلله المتفضل بالجودة والاحسان والمنعم على عباده بنعم لا يحصيها العد والحسبان ..

اما بعد ..

مديرتي الفاضلة أساتذتي المحترمات أخواتي الطالبات ، السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يسعدنا أن نقدم لكم اذاعتنا لهذا اليوم آملين أن تحوز على رضاكم ...

·         آيات من الذكر الحكيم .

·         الجودة والاحسان : مع الطالبة روان

إذا كانت الجودة مظهرا من مظاهر الاحسان فإن الاسلام دعوة مطلقة إلى الاحسان . في قوله تعالى  : " ليبلوكم أيكم أحسن عملا " اشارة واضحة إلى أن الجزاء يتعلق بكيفية الأداء .. والاسلام يدعو إلى الجودة ، ثم ان من البديهي أن يدعو المبدع إلى الابداع وأن يحض المحسن على الاحسان..

·         للجودة الشاملة أهمية في المؤسسات التعليمية: والطالبة رهف

ان تحديات ثورة المعلومات التكنولوجية التي يواجهها العالم المعاصر جعلت من نظام الجودة الشاملة الحل الأمثل لمواجهة مشكلات الانتاجية ولقد أثبت هذا الأسلوب جدارته ، لذلك أصبحت كافة مؤسسات العالم اليوم بما فيها المؤسسات التعليمة أحوج ماتكون إلى الارتقاء بالانتاجية وتحسين الجودة  لمواجهة صور التحديات والتغيرات التي تسير في سياق البقاء للأفضل ، ويمكننا أن نوجز الفوائد التي يمكن أن تتحقق في حالة تطبيق الجودة الشاملة في التعليم منها :

o       دراسة متطلبات المجتمع واحتياجات أفراده والوفاء بتلك الحاجات

o       اداء الأعمال بشكل صحيح وفي أقل وقت وجهد وتكلفة أيضا.

o       اشباع حاجات المتعلمين وزيادة الرضا.

o       تحقيق الرقابة الفعالة والمستمرة لعملية التعلم.

o       تحقيق مكاسب مادية وخبرات نوعية للعاملين في المؤسسة .

·         انطلاقا من دعوة القائد خادم الحرمين الشريفين تأسست ادارة للجودة الشاملة : والطالبة أسيل

ادارة الجودة الشاملة انطلقت من مبدأ اسلامي يسعى الى اتقان والاحسان والتميز وتأسست بدعوة ملك يدعو جميع القطاعات التعليمية والتدريبية المختلفة إلى تطبيق آليات الجودة الشاملة على جميع البرامج والمشروعات ضمن خطة استراتيجية نوعية لضمان استمرارية عمليات التطوير، وإلى تبني معايير وطنية للجودة لتكون مؤشرا على مدى كفاءة النظام التعليمي وتحقيقا للرؤية الطموحة للعام 2020م.

وانطلاقا من دعوة خادم الحرمين الشريفين تأسست إدارة الجودة الشاملة بمحافظة جدة في العام الدراسي 1432هـ-1433هـ متصلة في هيكلها التنظيمي بالمدير العام بالتربية والتعليم بمحافظة جدة متضمنة ثلاثة أقسام وفق الدليل التنظيمي وهي : قسم الجودة التربوية ، قسم التميز المؤسسي ، قسم الجودة الالكترونية...

فلتكن حياتنا وتعاملاتنا مكسوة بإتقان واحسان ولتكون الجودة شعارنا في حياتنا ... شاكرة لكم حسن استماعكم ، نترككن في رعاية الله.

ئالاذاعة من تقديم طالبات الصف : 2ث-ب        اليوم : الاثنين      التاريخ : 15-1-1435هــ       باشراف المعلمة : ترفة المطيري

الثلاثاء 16 محرم 1435 هـ

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

اما بعد ..

مديرتي الفاضلة أساتذتي المحترمات أخواتي الطالبات ، اسعد الله ايامكم بكل خير وبركة. الحمدلله واستغفر الله ولا اله الا الله .. خير مانستهل به اذاعتنا لليوم ايات عطرة من سورة الرعد .

·         آيات من الذكر الحكيم .

·         حديث شريف

عن أبي  هريرة رضي الله عنه : ان رسول الله صلى الله عليه وسلم قال " ......من أشد امتي لي حبا أناس يكونون بعدي يود أحدهم لو رآني باهله وماله "

·         والآن مع موضوع اذاعتنا "التغير للأفضل " والطالبة سارة

ماذا فكرت أختي بعد محاضرة الأمس بتغيير حياتك للأفضل؟؟؟؟

قوة التغيير: هذه القوة موجودة في كل واحد منا وهي تنتظر أن يوقظها  من رقادها لتستمتع بالحياة  ، يجيب أن تعلمي ان قوة التغيير في اعماقك وتسكنك على نحو عجيب وأن نثق ثقة مطلقة بأنك ستصلين إلى هذه القوة لتستخرجيها وسيكون بذلك قطعت نصف الطريق نحوالتغيير..

غالبا مايكون النجاح حليف هؤلاء الذين يعملون بجرأة ، وأول خطوة في التغيير هي فهم الأسباب المنطقية العملية الداعية إليه فهو عملية تحليل ودراسة للماضي.

التغيير الاجمل وسط كل لك هو صحوة الأجيال وعودتها إلى الله عز وجل .. والاسلام العظيم الذي يعد انجح وأعظم نموذج للتغير ، فقد نقل العرب الجاهلون به إلى مكانه مرموقة فكانوا منارة للأمم والحرية والتنوير...

ومع نهاية حديثنا نرجو أن نكون افدناكن بما افادنا به الله.. ونستودعكم الله ....

.

الاذاعة من تقديم طالبات الصف :   3ث-ج        اليوم : الثلاثاء      التاريخ :16-1-1435هــ       بإشراف المعلمة : ابتهال عيسى

 الأربعاء 17 محرم 1435 هـ

بعد الصلاة على النبي ..القران الكريم مع الطالبة : أسيل الشيخ .

·         المفهوم اللغوي للجودة:

في معجم لسان العرب كلمة الجودة اصلها الجود وأجاد أي أتى بالجيد من القول و العمل.

·         الجودة مبدأ اسلامي :

قال تعالى" انا لانضيع أجر من أحسن عملا"

وقال تعالى" الذي خلق الموت والحياة ليبلوكم أيكم احسن عملا"

فالعبرة ليست بكثرة العمل بقدر ماهي حسنة ، وقد أمر رسول الله بالإتقان وحث عليه فقال " ان الله يحب اذا عمل احدكم عملا ان يتقنه " وهكذا نرى الاسلام لم يدع فقط الى العمل بل دعا إلى اتقانه..

·         اساسيات نظام الجودة:

1-      ادارة عمل الاشياء بالطريقة الصحيحة ، 2- الاستغلال الامثل للمواد..

·         تأكيد الجودة الداخلية للمدرسة:

تشير بشكل رئيسي الى عملية تحقيق أهداف التربية والتعليم المخطط لها وبالتحديد في اطار نتائج الطلاب وتعليمهم فالتحصيل العالي عند المتعلمين يعتبر افضل مؤشر على الجودة.

·         هناك مكونات أساسية مرتبطة بتحقيق الجودة الداخلية : المعلم –الطالب – المنهج..

·         طرق تأكيد الجودة الداخلية:

1-      من خلال مكونات النظام

2-      من خلال تحسين جودة العلاقات بين مكونات النظام

الاذاعة من تقديم طالبات الصف :   3م-ب    اليوم : الاربعاء     التاريخ : 17-1-1435هــ       باشراف المعلمة : أسماء الفرا

صور من ورشة عمل للطالبات عن الجودة في اتقان العمل .

مخرجات يوم الثلاثاء في تفعيل أسبوع الجودة ..

                                                                             لوحات الجودة

                                                                              مطوياات  متفرقة

مخرجات يوم الأحد في تفعيل أسبوع الجودة .

                                                                            شارع الجودة

                                                        الجودة أن تعمل بحب ومعايير الجودة ( كطالبة ) ( كمعلمة ) ( كمواطنة ) ( كمسلمة )

جدول أعمال الطالبات  ( القسم الثانوي )

العمل	الطالبات	المعلمة المشرفة
The hight quality hour society	راوية عبدالاله	أ/بيان الإمام
الوطن و الأمومة و المعلم و الدين	سارة العتيبي – رفيدة باريان	نجلاء الخطيب – وسام الخطيب
شارع الجودة	سخاء المدني	نجلاء الخطيب
الجودة ان تعمل بحب	ياسمين سليمة – رهف المنصوري
الجودة في إدارة الوقت أهمية الوقت	فريدة اسماعيل
مطويات و شعارات + باجات بطاقات	معلمة اللغة العربية دانا أوليا – أنهار البلوي – دنا الغامدي	هدى – وسام – شريفة – أمل
توزيعات عن الجودة	روان الزهراني
توزيعات عن الجودة	يارا باسم

معايير جودة طريقة التدريس

تطرق علماء التربية المسلمون ، في مواضع عديدة من كتاباتهم إلى الحديث عن مواصفات الطريقة الجيدة في التدريس والتي تعد عاملاً أساساً في جودة التحصيل وتحقيق الأهداف التعليمية المنشودة ، ويمكن تلخيص هذه المعايير فيما يلي :

1- اعتمادها على التخطيط المحكم : فمن الطبيعي أن تخطيط المعلم لدرسه ، يجنّب عمله العشوائية ، كما يمكنه من تنظيم عناصر الموقف التعليمي ويساعده على مواجهة المواقف التعليمية بروح معنوية عالية فضلاً عن كونه يساعده على تطوير وتحسين العملية التعليمية من خلال تقديم مقترحات جديدة  وحث  المعلم على التحضير الجيد لدرسه والاجتهاد في جميع المعلومات الشاردة والواردة من مصادر عديدة ، فالمعلم لا يلقي درسه إلا بعد التأكد من معرفته وإتقانه .

2- تركيز المعلم حديثه على موضوع درسه : وعدم الاستطراد في مواضيع جانبية ، تشتت انتباه التلاميذ وتصرفهم عن مقصود الدرس فالمعلم ينبغي ألا يبحث في مقام أو يتكلم على فائدة إلا في موضعها .

3- تهيئة المتعلمين للدرس : ويتم ذلك من خلال :

- الجلوس البارز لجميع الحاضرين وطلاقة الوجه وحسن السلام.

- إعطاء المعلم طلابه نبذة أو فكرة عن موضوع الدرس مثيراً دوافعهم ومهيئاً أذهانهم .

4- حسن الإلقاء: ولقد أثبتت نتائج الدراسات التربوية الحديثة ، أن الإلقاء الجيد ، أكثر فعالية من تقديم التوجيهات المكتوبة ، خاصة إذا صاحبه التوضيح والتبسيط ، كما أنه وسيلة ناجعة لتنمية الاتجاهات والمثل ، وهذا ما لا يتوفر في الصفحة المطبوعة ذات الأثر الضعيف في هذا المجال .

ويؤكد على أن الإلقاء الجيد أكثر فائدة وأتم نفعاً ، إذا صاحبه الشرح والتوضيح وحسن التلطف وبذل الجهد من قبل المعلم في تقريب المعنى.

5- مراعاة الرفق بالمتعلم وعدم تحميله أكثر من طاقته :

فالطريقة الجيدة في التدريس ، تراعي القدرة العقلية والجسدية للمتعلم ، فلا يصح للمعلم أن يحمله ما لا يطيق جسده من الجهد والتكليف، حتى لا يسأم وينفر

6- تأكيدها على استخدام الحواس : أكد  على أن التعلم يتم مباشرة عن طريق الحواس من خلال المباشرة والإحاطة والمخالطة.

وقد انتقد الأساليب التعليمية الشائعة في زمانه والتي تقتصر على مجرد الإخبار والتلقين وحث على استعمال القوى السمعية والحسية .

7- اعتمادها على الحوار : فحصول الملكة والإتقان، يلزمهما فتق اللسان بالمحاورة والمناظرة في المسائل العلمية، ويتطلب ذلك انتظام المتعلم في الدراسة حتى ترسخ وتنمو قدراته .

وأشارت بعض الدراسات الحديثة إلى مزايا الحوار ولخصت آثاره الإيجابية على المتعلم والتي من أبرزها :

- احتواؤه على عنصر التشويق وشحذه للذهن وحثه المتعلم على الانتباه وإغراؤه بالمتابعة مما يبعد عنه الملل ويجدد نشاطه .

- تشجيعه على المبادرة الذاتية والمشاركة الفاعلة في الموقف التعليمي.

8- الاهتمام بالممارسة والتطبيق وعدم الإغراق في التعليم اللفظي :

التلازم بين العلم والعمل هو المبدأ والأساس في تعليمنا الإسلامي وقد عبر عن حالة التفاعل والتكامل بينهما  والذي يجهد نفسه في تحصيل المعرفة، ويقف عند حد التحصيل دون التطبيق ، فكأنه مثل الذي يزرع شجرة ما ، يعجبه منظرها لكن لا يستفيد بثمرها ، فالممارسة سبيل التعلم كما الصناعات ، فمن أراد تعلّم الكتابة فسبيله أن يتعاطا ما يتعاطاه الكاتب الحاذق وهو التدريب على الخط الحسن حتى يصير له ملكة راسخة ، ومن الجدير ذكره في هذا المقام أن تعليمنا المعاصر ، يعتبر أنه لا قيمة لمقدار المعلومات التي يكتسبها الطالب ويقوم بتسميعها ما لم يستطع تطبيقها واستخدامها في المواقف العملية

9- يتيح الفرص للمتعلم لاستخدام أساليب المنهج العلمي : حذر من الاتكال على الحفظ دون تعمق وقد دعا إلى الاعتماد على الملاحظة والفحص والاختبار والتجربة وأكَّد على التعلم بالاكتشاف وتفريغ المسائل واستنتاج الأدلة وهذا يزيد طالب العلم تمكناً في قدراته وإيضاحاً للمعاني المقصودة.
10- التنوع في الأساليب بما يلائم الموقف التعليمي : فالمعلم لا يحتاج إلى إتقان المادة العلمية وامتلاك ناصيتها فحسب ، بل عليه أن يكون عارفاً بأساليب التعلم ، متقناً في تنويعها بما يخدم الموقف التعليمي ويساعده على توصيل المعلومات إلى عقول طلابه بكفاءة عالية .